诺贝尔奖创立一百多年，为什么一直与拥有世界上最多人口的中国无缘？哪些原因阻碍了我们迈向诺贝尔奖的步伐？对此，清华大学外语系教授崔刚语出惊人，应试教育阻碍了中国人迈向诺贝尔奖的步伐！崔教授实在是太看得起应试教育了。不过，在我眼里，应试教育没有这样的能耐，它阻碍不了中国人迈向诺贝尔奖的步伐！

我们不妨再看看崔教授的理由：首先是应试教育，学生从小学到高中，甚至到大学，伴随的是接连不断的各种各样的考试。杨振宁曾率一批诺贝尔奖获得者来华讲学，当有人问到他们当中有没有“高考状元”时，杨振宁笑说：“按照中国的高考标准，我们都是差生，在中学里，都排在十名以后。”笔者在教学过程中发现，许多研究生总是希望从老师的课堂上得到对于一个问题的最终答案，而科学的前沿都是处于不断的变化与发展之中，不可能有标准答案。在诺贝尔奖获得者朱棣文看来，考试并不重要，学生也不要只满意一个解决方案；重要的是培养一种科学直觉的习惯，用不同方式看待问题。

应试教育的罪过到底有多大，没有人能够说得清，现在又加上一条阻碍中国人迈向诺贝尔奖梦想的罪状，看来也不为过吧。现在，有一个很有趣的现象，凡是教育过程中出现的问题，都可以从应试教育身上找到原因，学生逃课成灾，学生上网成灾，学生恋爱成灾、学生犯罪成灾……都是应试教育的错，应试教育仿佛成为万恶之源，应试教育已经让中国人失去竞争诺贝尔奖的可能了。

事实不是这样的。

即使应试教育让孩子过早地接受考试教育，并且一直考到大学毕业，可是，考试并不就见得就阻碍了学生智力发展，学生仍然在考试中不断成长。在基础教育阶段，为试题设置一个标准答案何错之有？难道1加1等于2这样的标准答案也错了，难道1加1等于2也要问孩子们为什么等于2吗？其实，人们非议标准答案，是人们非议老师用标准答案限制了学生智力、发散思维的发展，可是，在该用标准答案来规范科学性时，标准答案还有它存在的必要性，而不是不分青红皂白，一棍子将标准答案打死。不过，崔教授举例是举研究生的例子，如果将研究生也追求标准、唯一答案的错归罪于应试教育，在我看来至少有点过分了，研究生的错正是中国高等教育的错。至少在目前，高等教育与基础教育是两个完全不同的教育体系，如果研究生的思维还停留在基础教育的思维之上，这说明有些教授有问题，而不是应试教育有问题。

崔教授以朱棣文先生的话来做为论据，这同样显得很牵强。朱先生的话并没有错，“考试并不重要，学生也不要只满意一个解决方案；重要的是培养一种科学直觉的习惯，用不同方式看待问题”，可是用他的话来指责应试教育，这就错了。也许，在崔教授看来，为了应付考试，学生都快成为考试机器了，老师也只是教会学生如何考试，而不会培养学生的科学直觉，更不会教育学生要用不同的方式看待问题。这样的观点其实与现实的应试教育背景下的教学实际是有出入的，今天的老师围绕考试来教育学生，这没有错，但今天的老师也懂得怎样才能让学生考高分，具有科学直觉与考高分矛盾吗？用不同的方式看待问题与考高分矛盾吗？崔教授，今天的老师也懂得这样去开发学生的智力了，请你别将老师看成不懂开发学生智力的傻子！

中国人没能获得诺贝尔奖，并不说明中国人的智力就存在问题，一个诺贝尔奖能够说明多少问题，我看崔教授比我更清楚，诺贝尔奖只是一个奖项，能不能获奖，还有太多的人为因素，今年的诺贝尔和平奖的提名就让中国人很不快。中国每前进一步，都离不开教育的贡献，虽然目前教育存在诸多问题，应试教育是问题之一，中国的教育体制特别是高等教育体制更是问题之一，别老盯着应试教育不放了，也许，还有比应试教育更重要的问题需要解决呢！

编辑：孔庆云