渗透进个体劳动的创造才是快乐的
孔庆东说，“大院文化”教会那个时代的孩子有丰富的想象能力和动手能力。而这也正是现在教育所缺少并一直强调呼吁的。就动手能力来说，随着社会的发展，很多方面很多时候不需要我们动手了，大家会觉得这样方便了，认为这是现代化的一个标志。可是我在日本发现，日本孩子的动手能力非常强。大家应该承认日本的现代化程度要远远高于中国，但在日本，老师给孩子留的作业，不是回家做那么多题，而是回家做手工；或发给你实物，让你把他组成一个什么东西；或者给你个种子，你回家种出粮食，种出花来。这正好符合当年毛泽东的教育理念，让学生全面发展。现在，这个理念在发达国家执行得非常好，但我们却越来越远离了这个路线。
这一点从孩子玩具的变化中体现得最明显。我们小时候，玩具都要自己动手制造。在大院里，你看别人有脚滑子，你想要，就得自己去做，你要想做得更好，就得去模仿，去发明和创造。就像爱因斯坦小时候做小板凳一样。老师说爱因斯坦，你的小板凳怎么做得这么丑陋？爱因斯坦从桌子底下拿出３个说，还有更丑陋的呢。这和我们小时候做尜儿、做脚滑子、做爬犁一样，第一次可能做得不好看，但会越做越好。这些事情不能小看，在做玩具的过程中，孩子就把各个环节都熟悉了，长大后，几乎就没有不能做的事了。
那时的孩子，在做尜儿、做脚滑子、做爬犁这些手工活动时，沉浸在劳动的过程当中，他们有时比的不是谁做的好或不好，重要的是比谁的点子多，谁有发明创造精神，谁有吃苦耐劳的精神。
我们小的时候，也有一些家庭条件比较好的，能给孩子买玩具，买可以打火石的手枪，但是大家看看也就是新鲜一阵，孩子们最喜欢的，还是自己用块木头，或铁丝儿揻出来的手枪。这说明大家还是喜欢经过自己劳动做出来的东西。商店买来的东西为什么这么快就让大家失去新鲜感了呢？因为那里面没有渗透进个体的劳动。所以，再昂贵的电动玩具，孩子们还是玩一阵就扔到一边去了，就因为里面没有他的劳动。
创造力是在学校里学不到的
孔庆东说，现在的家长认为，只要孩子学好习，念好书就可以了，生活常识以后学都来得及。但他们却不知道孩子在只知道学习，不接触生活的这个过程中，人格已经扭曲了，长大以后再弥补是来不及的。
现在中央总在提倡创新，为什么提倡创新？就是因为我们的社会缺乏创新精神。我们现在培养了这么多人才，国家花了那么多的钱，甚至漂洋过海到国外去学，可学到最后，好多人发现他们没有创新能力，算题算得挺好，但要解决实际问题，能力就不行了，根本原因就在于从小他在创新这一块儿就是一个缺陷。创造能力光在学校里是学不出来的。孩子就应该天天在大院里一起玩，哪怕玩一些恶作剧都有好处，都能提高他的发明创新能力。
